手鈴隊
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  • 手鈴隊之成立能配合學校正規音樂教育之發展,使學生能更深入認識音樂,陶冶性情,提升學校的音樂文化,並能享受更優質的校園生活。
  • 手鈴隊之成立能提供課堂內未能包含的學習機會,如學習演奏手鈴和手鈴合奏的技巧,從而培養學生的合作精神和與人相處的正確態度。
  • 本校有一隊約15人的手鈴隊,能掌握手鈴的演奏技巧,並可作公開演出。
  • 樂隊成員將為學校常規性組織,定期參與校內節目演出及參加校外表演,使本校的音樂文化得以提升;學生有更豐富的演出及與人合作經驗,擴闊視野。
  • 手鈴隊將會參與區內演出,此舉有助推廣學校,增加區內和區外人仕對本校之認識,提升本校的知名度。
  • 手鈴隊是本校一個全新的組織,對老師、家長及學生來說都是一個全新的音樂理念,故極具創意;而透過老師參與樂隊的管理,有助提升老師的行政及管理能力。
  • 樂隊的成立,使學生無需長途跋涉到校外其他地方學習樂器,他們可在一個自己熟識的環境下,付出廉價的學費,便能學習到相同的音樂課程,從而增添對學校的歸屬感。
    • 2017-18年度

 

手鈴隊A

手鈴隊B

手鈴板隊A

手鈴板隊B

班別

學生姓名

班別

學生姓名

班別

學生姓名

班別

學生姓名

2C

蘇承羲

3E

高雪穎

4C

劉洛爾

3C

劉露祺

2D

李宇軒

4C

石銘榆

4C

盧譽寶

3C

戴焯熙

2E

邱明豪

4C

何衍奭

5B

林鑫賢

3C

李卓琳

2E

方晞喬

4C

沈紫蕎

5C

莊靜珩

3C

梁桉橋

2E

張詠渝

4C

鄭倩茹

6B

李宣澄

3C

劉羽晴

3C

盧忻嬴

4C

陳俊熹

6B

陳冠曄

3D

梁煜林

3C

陳琬晴

4D

尤珈闓

6B

梁鍵瑜

4C

葉卓諾

3D

范紫瑤

4D

張仰羲

6C

許嘉顯

4C

何立賢

3D

陳彥臻

4D

許祐榮

6D

保哲

4C

潘樂琳

3D

嚴健雅

4D

陳思穎

6D

莊靜沂

4D

文穗瀠

3D

?宛汶

5C

陳樂晴

6D

陳沛錡

4D

詹翹綱

3D

林筠皓

5C

林悅誠

4D

林穎

3D

盧芷晴

5D

謝裕天

4D

張嘉?

3D

康?妍

5D

高雪澄

4D

顏日熙

3D

鄭芮晴

4D

葉芷晴

4D

招正希

  • 每星期一次,每次一小時,一年共40小時。
  • 以小組形式進行訓練,教授手鈴的演奏技巧,如搖打、讀譜、撥奏、捶奏、顫音及基本樂器保養知識等。
  • 此訓練能讓學生學習利用手鈴作演奏及如何與隊員配合,並從中學習樂器的合奏技巧,為手鈴隊合奏作出準備。

標題

  • 手鈴是一種獨特的敲擊樂器,需要由一班人合奏,是一種合作性非常高的表演藝術。七十年代初,手鈴由美國傳入亞洲,其中包括香港。一直以來,人們只能在小部份中小學及教會才可接觸到手鈴。因此,成立手鈴隊對推廣校內音樂文化,以至鞏固校外社區形象等,意義重大。
  • 手鈴的音域可達七個半八度(G1-C9)。音色清徹動人,技巧繁多。不同的技巧可奏出不同的音色,在樂曲中營造出不同的層次。其中包括搖打(Ring)、 姆指停頓 (Thumb Damping)、 撥奏(pluck)、捶奏(Martellato)、 顫音(Shake) 等等。
手鈴 手鈴
  • 手鈴板是一種由手鈴而創作出來的敲擊樂器,需要由一班人合奏。
  • 一直以來,年紀較小或個子較矮的初小學生,是無法參與手鈴演奏,因每個手鈴均有一定的重量。
  • 手鈴板的誕生可以為小一至小三的學生帶來希望和機會,讓他們可嘗樂器合奏的滋味。
  • 手鈴板的成立,有助推廣內校內音樂文化,並能提升校外社區形象。
  • 手鈴板的音域有三個八度,音色清徹,重量較手鈴輕,保養方面亦較簡單,故很適合初小學生學習,作為踏進手鈴隊必經之門。
  • 本校手鈴板隊於2009年成立,對象為小一至小三學生。
  • 以小組形式訓練,教授手鈴板的演奏技巧,如搖打、讀譜、撥奏、捶奏、顫音及基金樂器保養知識等。
  • 此訓練能讓學生學習利用手鈴板作演奏及如何與隊員配合,並從中學習與人相處和樂器合奏的技巧。
  • 表現優異的隊員於小四可級為本校校隊成為手鈴隊隊員,代表學校參與校際手鈴比賽及作表演生。
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